來源：隨州市企業管理咨詢培訓中心  更新時間：2025-01-31 02:03:33

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但是在專業的深度，設計不管是做產品還是做營銷服務，基本上他們是比較欠缺的。

跨境而在線教育本身是一個“知溝理論”(KnowledgeGap)的典型案例。作為在線教育的創業者一定要記住，物流你們的用戶不是流水線上的機械臂，物流你的用戶是有七情六欲的人，你們要去激發他們對學習的熱情，而不是用鞭子去抽那些慢的人，雖然你無法讓每一個學生成為數學家，但你至少可以讓他們這輩子都不討厭數學。

所以，分揀當你提供了一個免費的英語口語學習軟件，分揀主要學習者分布必定是北上廣深等東部沿海城市，而其中的富裕的家庭意識到網上可以學口語后，完全可能讓自己孩子每年花幾萬塊錢在網上找一個真人一對一老師。這不是在說投籃你投進去了幾個，中心而是直接告訴你，你哪一塊肌肉發力不對，哪一個姿勢角度不對。永遠在做同樣的事情，系統只是廣告越做越貴，老師越來越難找到好的。

就像有的少兒編程課程，關鍵在教scratch類似的圖形化編程軟件，東西是很好，設計出來的課程體系，可以學五年的scratch。在線教育真正的競品也是游戲和娛樂，設計因為學生所投入的精力才是你最寶貴的資源。

在這個信息爆炸的時代里，跨境學生在一個平臺學習的最初體驗決定了是否最終會持續在這個平臺上投入自己的精力和金錢。

但是也有人認為，物流在線教育現在正像學區房一樣悄無聲息地成為家長們比拼財富的賽場，甚至是加速著貧富分化。因為總是想太多，分揀后來心態慢慢放平，都是為了工作，只是因為工作，角度不同而已。

首先如何讓更多的用戶進到頻道內，中心這里能有什么功能引導，中心另外根據以往訂單數據，商品品類、數量如何規劃，采用什么營銷手段怎么玩能夠提供購買轉化。我分析的主要指標有點擊、系統轉化和訂單，重點看呈漏斗型的逐層轉化流失，分析原因并做進一步的運營手段和產品功能上的優化。

細化來說還包括同一個頁面，關鍵商品先后排序的調整優化。而對于一個固定的頻道則更偏向于產品運營，設計除了按節奏穩步進行與活動類似的工作外，設計更重要的是每日的數據分析，從各項指標的變化去分析問題，得出優化方案，進行第二版、第三版等有規劃的優化改進。